Wrzesień to czas potrzebny na gromadzenie i kompletowanie dokumentacji: orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, opinii poradni psychologiczno-pedagogicznych, informacji od rodziców i wniosków nauczycieli. Dyrektor zbiera dane o tym, ilu uczniów w szkole wymaga wsparcia, jakiego rodzaju i w jakim wymiarze godzin. Październik natomiast to okres, w którym te dane trzeba przełożyć na konkret: sprawdzić, czy to, co zaplanowano w arkuszu organizacyjnym, faktycznie dzieje się na zajęciach, czy godziny wsparcia są realizowane zgodnie z przepisami i czy mieszczą się w budżecie placówki.
Podstawa prawna – co warto mieć pod ręką
Punktem wyjścia do weryfikacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zestaw aktów, które dyrektor powinien znać nie tylko z nazwy, ale i z praktycznego zastosowania:
- ustawa Prawo oświatowe – reguluje ogólne zasady organizowania kształcenia, wychowania i opieki, w tym kształcenia specjalnego oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
- rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (t.j. ogłoszony w 2023 r.) – określa formy pomocy, zasady ich przyznawania, zadania zespołu nauczycieli i specjalistów oraz obowiązki dyrektora,
- rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym – to tu znajdują się przepisy dotyczące WOPFU i IPET, terminów ich tworzenia oraz zasad współpracy z rodzicami.
Warto w październiku sprawdzić, czy szkoła korzysta z aktualnych tekstów jednolitych tych rozporządzeń – przepisy oświatowe bywają nowelizowane, a procedury wewnętrzne (statut, regulamin pracy zespołów) powinny być z nimi zgodne.
Krok po kroku – merytoryczne działania dyrekcji
Poniższa procedura porządkuje działania dyrektora w takiej kolejności, w jakiej warto je faktycznie wykonywać w październiku. Każdy krok to konkretna czynność, a nie tylko pytanie kontrolne.
1 Krok. Sporządź zbiorcze zestawienie uczniów objętych wsparciem. Na bazie dokumentacji zebranej we wrześniu przygotuj (samodzielnie lub zlecając to pedagogowi szkolnemu bądź koordynatorowi) jedną, aktualną listę: imię i nazwisko ucznia, klasa, rodzaj dokumentu (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opinia, orzeczenie o indywidualnym nauczaniu), data wydania i okres obowiązywania, zalecane formy wsparcia. To zestawienie jest punktem odniesienia dla wszystkich kolejnych kroków i powinno być aktualizowane na bieżąco, a nie tylko raz w roku.
2 Krok. Zestaw listę uczniów z arkuszem organizacyjnym. Dla każdej pozycji z listy sprawdź, czy w arkuszu organizacyjnym rzeczywiści...
Pozostałe 90% treści jest dostępne tylko dla Prenumeratorów.
Dołącz do 3000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu dotacji, prawa oświatowego, zarządzania placówką i nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych.
Otrzymuj co 2 miesiące gotowe rozwiązania do wdrożenia w placówce oświatowej, zgodne z wymogami MEN oraz organy kontrolujących rozliczanie dotacji oświatowych.
